“什么叫金课？金课的反面是水课，通过抓金课建设，让老师们把心思放在人才培养工作上。一门课程是人才培养的最小单元，跟盖楼一样，唯有一砖一瓦都扎扎实实，学生才能真的有收获。”新疆财经大学教务处副处长王海芳说。

　　2020年5月20日，学校教务处举办了关于“金课”建设的中期成果报告会。历经半载，首批28门金课迎来了中期检查。“金课建设”作为学校提升本科教育质量的抓手，在提升课程建设水平、提高人才培养质量上将发挥重要作用。

　△2020年5月20日下午，新疆财经大学召开了校级“金课”建设中期成果展示报告会，

校党委常委、副校长高志刚，各院部主管教学的院长、系（教研室）主任（副主任）、

28门校级“金课”负责人及课程团队主要成员参会

　　“金课”制度领跑“双万计划”

　　2019年4月9日，教育部发布通知：国家准备实施一流本科专业建设“双万计划”和一流本科课程“双万计划”，2019年至2021年建设1万个国家级一流本科专业点、1万门国家级一流本科课程和1万个省级一流本科专业点，1万门省级一流本科课程。

　　看到教育部网站的消息，学校教务处就开始提前筹划，响应“双万计划”的“金课”建设。“为了把工作做到前头，依据一些过往的经验，我们提前进行了相关规划。这个工作的难度在于前期没有统一的标准，我们要自己摸索和制定这些标准和制度。”王海芳说。

　　虽说巧妇难为无米之炊，但教务处的老师却未被束住手脚，他们积极向国内顶尖财经类高校取经。借加入中国财经高校慕课联盟的契机，2019年8月，我校组织了一次慕课联盟大会，把13个常务理事单位的教务处处长都请来为我校“金课”建设出谋划策。

　　△2019年8月21日上午，第二届中国高校财经慕课联盟常务理事会议开幕式在新疆财经大学举行

　　会议过后，王海芳与各高校的教务处处长互留了电话，并建立了微信群。当问题难以解决时，教务处就会通过电话的方式向这些教务处长们交流请教。为了制定出适合学校特点的金课建设制度，教务处的老师们加班加点工作已是常事，教务处办公楼层经常到凌晨两三点依然灯火通明。历时6个月，教务处与学校领导、老师们反复沟通，建设方案一次次推倒重来，未来三年的“三级五类”的“金课”建设制度终于破壳而出。

　　金课等级分别是“校级—自治区级—国家级”，五类指“线下金课、线上金课、线上线下混三合式金课、虚拟仿真金课和社会实践金课”。“之所以会有这样的分级、分类，是和全国各地高校学习交流的成果。希望借此，涵盖我校本科人才培养方案中设置的各类课程，建设符合时代需要的一流课程。”王海芳说。五类“金课”都有着个性化的建设标准，这些标准由五到九个一级指标构成，每个一级指标中有着若干不等的二级指标。在进行金课评审时，专家根据这些指标进行打分，根据专家评审意见、校长办公会研究确定最终校级金课建设立项的名单。独具特色的课程分类下，“金课建设”也有共通的硬标准。除了课程负责人必须拥有“副教授”及以上职称，相应的课程已有的基础也很重要，申报课程会优先推荐自治区、校级重点课程，亦或是国家级、自治区级精品课程。学校对“金课建设”在财政上的支持也不遗余力。线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”提供了每门4万元的课程建设经费，线下“金课”、社会实践“金课”提供每门2万元课程建设经费。立项后便拨付50%的建设经费。评为国家级“金课”，学校还会另给予课程建设团队10万元奖励。评为自治区级“金课”的课程，将给予课程建设团队5万元奖励。

　　△11月26日，新疆财经大学召开第五次教学工作会议，对国家和自治区级一流本科课程团队给予表彰

　　匠心“金课”建设回归教学本位

　　“新时代高等教育教学中，课程是教育教学活动的基本单元，课程建设的质量直接影响人才培养质量，各教学院部及课程团队要扎扎实实做好课程建设，通过学习优秀课程建设成果，全面提升课程建设质量。”校党委常委、副校长高志刚在校级金课建设中期成果报告会上指出。报告会上，有四门“金课”作为建设成果较好课程，其授课教师代表在会上进行了交流分享。其中就包含了线上线下混合式金课“计量经济学”和思政类金课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”。

　  课建设的前提是完备的教学设计和老师丰富的教学经验。这一点在线上线下混合式金课“计量经济学”中体现得淋漓尽致。

    6个月的持续奋斗，64个慕课视频的拍摄，共565分钟，涵盖了整个课程的知识点。线上课程资料不仅包括练习题、作业题，实验辅导书、实验指导书等参考书籍，还有试卷、测验题，与慕课视频配套的小测试等。

　　课程主持人，统计与数据科学学院教授李磊充分地把握住了线上学习的优势。通过学生线上的练习题、作业题、讨论、测试题等完成情况，金课建设团队可以及时得知学生们的学习状况。

　“他们可以根据线上反馈的学习情况，有的放矢地进行线下教学，及时深入讲解易混淆的概念、重点、难点知识点，督促学生进行自主学习，对学生的表现进行评价。”李磊教授表示，现在的线上线下混合式的教学模式比之传统式教育，教学效果有了较好的提升，促进了学生的学习主动性，也改变了传统模式下“一考定终身”的特点。

　“课前可以看视频预习，课后可以反复观看自己不太懂的地方，这种新的学习方式让我很有收获。”统计与数据学院统计17－1班的赵洁洁说道。　

　　相较于本身就是自治区精品课程的“计量经济学”，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”没有那么强的学科基础，但马克主义学院的老师们也从不言弃。在课程负责人梁炜昊博士的带领下，项目组的老师们利用暑假休息的时间完成了包含40个视频的线上教学内容的建设。

　　马克思主义学院闫国疆院长还亲自带队，把整个课程团队的老师聚集起来备课。疫情期间因为封闭式管理,“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程团队经常集体备课到深夜12点，直到宿舍锁门才回宿舍。老师们根据教育部的要求，结合本校实际情况将教学内容分解成19个专题，在两个月里完成了15万字的专题教学教案和50万字的讲义。为了把“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”锻造成真正的金课，项目组的老师还大胆地运用了包括线上线下混合式教学、翻转课堂等多种教学方法,使思政课变得生动活泼。“‘毛概’是本科生的思政必修课，思想是人生观价值观的基础。只有思想正了，才能够更好地去学习。所以在课程建设时，不仅要考虑这一门课程的事情，而且还要考虑整个学校人才培养的问题。”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”团队教师黄婴说。

　　严格“金课”规范护航学科建设

　　“金课建设,首先要建立合理的制度，但光有制度是不行的，还需要大家去严格执行。依据制度，教务处组织专家去检查，提出专业的建议，课程团队再做出相应的修改。不断循环往复，才能做好金课建设工作。”王海芳说。

　　在教务处副处长王海芳的桌上摆满了20余本厚厚的册子，这些册子正是2019年首批“金课”建设的中期成果报告。尽管首批的28门金课建设的中期报告已经厚达30页，专家组在依据严格的标准进行审核选出13门建设较好的金课的同时，依然认为有4门课程仍需进一步加大建设力度。对于建设较好的课程，教务处积极组织课程建设团队进行学习借鉴。对于仍需进一步改正的4门课程，教务处和学院分管教学的院长、课程负责人进行约谈，要求其整改提高。教务处组织专家对课程建设相关材料进行审阅，提出课程建设中存在的不足，课程团队做出整改后，教务处再重新进行审核。只有顺利通过中期检查，金课建设的老师才能获得剩下一半的建设经费。除了中期检查之外，在日常建设中，学校也采取查看课程建设文本资料、调取线上资源与数据、组织专家听课、访谈学生等方式对“金课”建设过程进行全面监控评估。

　　正是因为每一位参与金课建设的老师、教务处的负责老师的恪尽职守，我校今年的一流课程建设成果斐然。1门金课已获批自治区“一流本科课程”，5门金课获批国家级“一流本科课程”。

　　除了2019年“金课建设”外，学校还规划在2020年建成30门金课、2021年建成20门金课。在校级“金课”建设的基础上，择优打造自治区级、国家级“金课”，到2021年争取有更大的进步。

　　“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”课程是人才培养的基石，“金课”建设是夯实学科建设的抓手，“聚焦总目标、建设强财经”的道路一定会越走越坚实！（供稿：宣传部）（责任编辑：xwzx）