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为全面提高我院本科教育教学质量，促进现代信息技术在教学中的应用，不断改革与创新教学方法，更新教学内容，进一步加强课程建设，现将《新疆财经学院课程建设与评估实施方案》修订如下：
一、课程建设的内涵
本方案中的课程建设涵盖教师队伍、教学内容、教学方法、教材及教学管理等五个方面，具体包括以下内容：
（一）教师队伍建设。逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，按一定比例配备辅导教师和实验教师。
（二）教学内容和课程体系改革。教学内容要具有先进性、科学性及系统性，要及时反映本学科领域的最新研究成果。
（三）教学方法和手段。充分利用多种教学方法及现代信息技术组织课堂教学。
（四）教材建设。提倡选用近三年的优秀教材，或国家教育部推荐教材，或国外高水平原版教材，或公认较好的适用性强的教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
（五）实现理论教学与实践教学并重。大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动。
（六）机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教师、教学管理人员及学生积极参加课程建设，建立健全课程评价体系。
二、课程建设的原则
课程建设是教育部本科教学评估体系的重要组成部分，我院的课程建设应遵循“以评促建，以评促改，以评促管、评建结合、重在建设”的原则。
三、课程建设的要求
课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著。
（一）基本要求：“七有”建设是我院课程建设的基本要求。在近二十年的实践中，“七有”的内容也发生过一些变化。根据当前的教育实践，再一次明确近期的“七有”建设内容为：根据培养方案制定完善的教学大纲；选用符合教学大纲要求的优秀教材；选用合适的内容新的中外文教学参考书；编写符合教学大纲要求的教学日历和讲稿，制作较高质量的多媒体课件；设计内容充实的授课教案；制定作业规范和实用有效的课内外作业及实践活动；设计科学合理的试题库并建立严格的考核体系。简述为：有教材，有教学大纲，有教学参考书，有教案、讲稿和课件，有教学日历，有作业规范和习题，有考试大纲和试题库。
（二）课程建设的进一步要求是精品课程的建设。在建成院级精品课程的基础上，建设区级、国家级精品课程。精品课程的建设内容从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果等五个方面体现。院级、区级、国家级精品课程建设的要求是：要体现教育教学改革的方向；要引导教师的创新精神；在课程内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
四、课程建设目标
我院课程建设的总目标是：强化队伍、优化内容、丰富方法、完善网络。
（一）进一步强化师资队伍，强化职称、学历、年龄等结构，进一步提升教师的课堂教学和教学研究能力，保持课程发展的后劲；
（二）顺应时代发展，不断优化教学内容。教材的使用要有一定的稳定性，但教学的内容应当保持与时俱进，这是课程建设必须常抓不懈的环节；
（三）教学方法的改进和研究是提高课堂教学效果的重要环节。课程建设应当不断通过课堂教学和教学方法的研究，在丰富教学方法，关注教学相长，提高教学效果上狠下功夫；
（四）网络建设是课程建设的重点工作之一。未来的课程建设中，将逐步完善网络平台的内容，提高网络平台的效果。使课程的网络平台具备学生自学、教师备课、师生互动三个基本功能，真正成为课堂教学最有效的辅助工具。
五、课程管理与评估
（一）课程分类
为规范院系两级课程建设，全院课程共分为A、B、C三级。
1、A级课程，属院级重点建设课程，共33门如下：
政治经济学、西方经济学（含微观经济学和宏观经济学）、国际经济学、国际贸易、会计学（含会计基础和财务会计）、统计学、管理信息系统、计量经济学、货币银行学、国际金融、财政学、财务管理、市场营销学、管理学、经济法、大学英语Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、高等数学（含微积分、线性代数、概率论与数理统计）、计算机基础（含计算机信息基础、微机应用软件基础）、思想道德修养与法律基础、新疆历史与民族宗教理论政策教程、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论、汉语精读、大学语文、应用写作。
A级课程由院系（部）两级共同负责管理，重点建设。
2、B级课程：属系部级重点课程，一般为各专业主干课程。B级课程由系部自行管理，重点建设。
3、C级课程：是除A、B两级重点课程之外的其余课程。
（二）课程评估：学院对A级和B级课程进行评估检查。原则上在A级课程全部评估验收后，进行B级课程的评估验收。评估结果分为院级精品课程和院级优秀课程。
课程评估指标体系拟采用国家教育部的《国家精品课程评估指标》（见附件）。院级精品课程要求得分在90分（含）以上，且C＝0；院级优秀课程要求得分在80分以上，且D＝0。
六、课程评估指标体系
（一）课程评估指标说明
1、本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神，结合我院的教学实际制定。
2、课程评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
3、本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
4、教师队伍结构以现有在编人员为主；教师中硕士及以上学位占比≥50％为A级，50％>占比≥40％为B级，40％>占比≥
30％为C级，30％>占比≥20％为D级。
5、教改及教学成果以近三年情况为依据；曾获省部级及以上成果奖或教学表彰为A级；在公开出版刊物上发表教改教研论文年人均≥1篇为A级，≥0.8篇为B级，≥0.6篇C级，≥0.4篇为D级。具体定级由课程评估专家根据论文质量现场裁定。
6、总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值。
（二）课程评估指标
课程评估指标
一级指标
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二级指标
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主要观测点
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分值（Mi）
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评估标准及内涵要求（提供材料期限如表内和“课程评估指标说明”中均未作说明，则以近三学年为主）
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评价等级（Ki ）
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A
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B
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C
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D
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1
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0.8
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0.6
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0.4
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教学队伍20分
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1－1课程负责人与主讲教师
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学术水平
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3分
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课程负责人或主讲教师具有高级职称，师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
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教学水平
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3分
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教师风范
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2分
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1-2 教学队伍结构及整体素质
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知识结构
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2分
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教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。
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年龄职称结构
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1分
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中青年教师培养
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1分
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1-3
教学改革与教学研究
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教研活动
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3分
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教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效/省部级以上成果或受过教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。
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教改成果
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3分
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教学成果
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2分
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教学内容25分
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2-1
课程内容
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课程内容设计
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11分
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教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。
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2-2
教学内容组织与安排
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教学内容安排
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8分
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理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。
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2-3
实践教学 ②
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实践教学内容
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3分
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设计出的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。
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实践教学方法
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3分
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教学条件17分
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3-1 教材及相关资料
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教材选用
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2分
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选用近三年优秀教材（含国家优秀教材及推荐教材、国外高水平原版教材）；为学生的自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学需要。七有建设齐全质量良好
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相关资料及七有建设
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5分
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3-2
实践教学条件
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实践教学环境的先进性
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3分
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实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显。
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实践教学的开放性
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2分
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3-3
网络教学环境 | |